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引言

1 中职生学业水平考试背景下，专业课教学模式的改革[1]

2 在教法上应灵活应用

3 利用云班课翻转课堂教学进行技能教学

4 利用网络教学资源进行教学

5 根据学业水平考试的需要，制定形式多样的教学形式

6 在学业水平考试的背景下，对学生的评价应多元化

6.1 对于电子专业的学生应采用“合格+技能证”的教育评价

6.2 总的评价方式，只看结果，不看过程不符合现代职业教育的理念

6.3 确定评价主体，将评价方式向学生公布

6.4 注重评价结果的分析利用

7 重视对中职生的思政教育

7.1 中职生普遍存在自我约束力差，心理有缺陷，对文化教育缺乏热情的人

7.2 加强引导教育，结合家庭开展思政教育

8 重视做好校企合作、产教融合的工作

文章摘要:中职学校实行学业水平考试,是从2016年6月开始实施的考试制度。引起各地中职校的高度重视,是学生升学和毕业的依据,它包含了对学生的公共基础的五门课,另一门是技能实操以及专业理论的测试。不仅对学生的学业成果进行考察,同时也能检验评价一线教师的整体教学管理水平。坚持以学业水平测试评价标准作为电工技术基础与技能课程教学与评价优化的指导思想是十分必要的。

文章关键词:

论文分类号:TM1-4;G712

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2022/0211/898.html