本文根据电工技术课程的主要特点，分析开展思政建设的重要性和必要性，探讨电工技术课程中思政内容的发掘、整合和利用，以及两者在内容及方式方法等方面的有机融合。

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。如何把这一重要讲话精神贯彻落实到位，就需要各门学科教师深入发掘本课程的思想政治教育资源，抓住课程特点，有针对性地开展课程思想政治建设工作。课程思政是指将专业课程与思想政治教育融合的过程，坚持以立德树人为核心，将德育渗透到专业课程教育全过程中，达到促进学生专业素质和思想道德素质全面提升的目的。因此，课程思政并不是用思政教育取代专业课程教育，而是深入发掘专业课程中的思想政治教育资源。《电工技术》是一门基础类课程，是涵盖电类所有专业的必修课程，具有基础性、广泛性，涉及的学生多，教育影响大，是进行课程思政建设的主要阵地之一。《电工技术》作为基础课程，凝聚了广大电学家的智慧力量，主要包括电学的基本原理、知识、规律、特点，蕴含了电学方面的思想、实践，特别是从原理的推导到反思及总结，让学生树立正确的学习观、方法论，全面培养学生的科学思想、科学精神及人文素质等等，具有十分重要的现实意义。当前高校系列中工科院校占比很大，而电学又是应用非常广泛的基础课程，如何牢牢抢占和守住这一思想政治建设的领地，是当前《电工技术》课程思政建设的首要任务。

1 现状分析

思想决定行动。思想政治建设融入课程教育的全过程、全方位，引导学生形成正确是人生观、价值观和世界观，帮助学生找到科学思考、实践探索的方法论，具有十分重要的意义。但是，从当前来看，我国高等院校思政建设情况并不令人乐观。主要存在以下几个方面的问题：

1．1 思想重视不够，重专业轻思政

高校不同程度地存在重专业、轻思政建设的现象。在知识更新换代日益加剧的今天，就业创业的形势仍然十分紧张，有的高校往往只注重学生专业知识技术的学习培养，而忽略了思政建设。有的错误地认为，思想政治教育只是思想政治课程的任务，与其他课程没有多大关系，特别是电子技术课程这样的工科类专业课程更是如此。学生学习思想政治课程往往是为了应付考试，主要是进行死记硬背。而在平时，他们认为思想政治是务虚的，学与不学差不多，学好学坏对人没有多大的影响。有的受到西方不良思潮的影响，认为思想政治教育就是“洗脑”，因此在学习时消极应付，有的甚至存在一定的抵触情绪。这就意味着仅仅依靠思想政治课程来开展思政教育是难以适应现实需要的，这就需要加强与其他课程全面深入的融合。

1．2 资源挖掘不够，存在脱节现象

高校在《电工技术》课程思政建设中，存在和两者结合不深入的问题，有时甚至是“两张皮”，没有很好地融合。有的在电工技术课程教学中，没有很好地挖掘课程所蕴含的思政教育资源，单纯地给学生进行思想政治教育，导致思想政治教育完全脱离了电子技术课程。这样的课程思政教育具有很强的“说教”成分，很容易让学生感到空洞乏味。有的在教学方式方法上，主要采用教师讲、学生听，教师写、学生抄等比较单调呆板的教学模式，很容易让学生产生审美疲劳，从而影响教学效果。还有的对电工技术课程中所蕴含的思政资源挖掘不够准确、深入、全面，也会在一定程度上影响课程思政建设的实效。

1．3 队伍素质不够，保障有待加强

一是“双重”素质缺乏。高校《电工技术》课程思政建设，既需要电工技术专业教师，又需要善于从课程中发掘思政教育资源的教师。从现实来看，电工技术课程教师往往只具备专业课程知识技术，而缺乏善于立足课程开展思想政治教育的“复合型”教师。二是缺乏良好平台。有的高校对课程思政建设的认识不到位，重视支持力度不够，最主要的是电工技术课程思政建设缺乏良好的外部环境，学校没有提供良好的条件。三是缺乏有力保障。有的高校对电工技术不够重视，从而在人力物力财力方面的保障不到位，缺乏充足的经费，这就使得电工技术思政课程的实施缺乏坚强有力的保障。

2 《电工技术》课程思政建设的策略

在《电工技术》教学中，如何加强思想政治教育，这就要立足该课程，全面准确把握课程特点，立足教学要点，抓住映射与融入点，将电工技术专业教学与思政教育进行全过程融合。

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0511/760.html