近年来，高职高专教育事业不断发展，招生规模逐渐扩大，正确认识和分析当前高职学生的基本状况，科学定位培养目标和培养模式，逐步改进教育方法和教学内容，研究探索高职学生教育和发展的新局面，已成为刻不容缓的任务。

1 面向高职学生，探究教学方法

学生生源复杂，文化基础薄弱。高职招生主要三个方向，一是参加普通高考考生，根据高考报考录取相关制度，高职院校属于第三批招生单位，所以高职的普高生源文化课成绩远低于较一二批院校的学生；二是参加“中职生”考试的普通中专、中技、职业高中毕业生，高中或中专时期重技能学习轻文化教育，文化基础相对薄弱。三是高职院校中的单招、推免生源，这部分学生因高中时期文化课成绩差，早已确定不参加高考，所以参加自主招生考试确定就读院校。因此，高职院校的生源比普通高等学校的生源更加复杂，文化基础也甚为薄弱。

缺乏学习兴趣，自学能力不足。部分学生因为没有考上本科院校，情绪低落，有自卑感，导致产生厌学情绪。部分学生本就不愿学习，时间和精力都热衷于上网娱乐和参加各种社团活动、学生会等，直接忽视了上学的第一目的。根据学生的实际情况，开展理实一体化教学模式，培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，已成为当下教学改革的重要理念。

理实一体化即理论实践一体化。强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，避免以往理论与实践相脱节的现象，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论与实践交替并行，直观和抽象交错，没有固定的先理后实或先实后理，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。

2 研究电工技术，开展教学实践

电工技术是一门非电专业的技术基础课程，为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好理论基础，并使之受到必要的基本技能训练。课程内容包括电路的基本概念与定律，电路的分析方法，一阶电路的暂态过程，正弦稳态电路，三相电路，变压器与电动机，直流电动机，低压控制电器，可编程控制器，企业用电及安全用电，电工测量等。

（1）采用电子教学技术。配合教材编制，使用电子教案，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。多媒体教学可以加大授课信息量，对基本理论、基本概念、基本分析方法及各部分内容的基本点讲清讲透，提高教学效率，让学生深入理解，牢固掌握。课程教学除满足教学基本要求，还有拓宽性和参考性内容，利于学生开阔视野，扩大知识面，并达到因材施教和培养学生自学能力的目的。

（2）引入仿真教学系统。电工技能与实训仿真教学系统是一款针对电工技能开发的仿真教学软件，内容涵盖了电工基本常识与操作，电工仪表，照明电路安装，电机与变压器，低压电器，电动机控制，电工识图等等，容涉及多媒体演示动画课件和自学型交互课件，设备与工艺流程皆为大型企业生产车间实景拍摄的生产技术。对操作情景的模拟，使学生在计算机旁即可学习到常用仪器的使用方法、注意事项，可以练习接线、运行以及故障排除等，能够身临其境地感受到操作仪器的逼真效果。

（3）开展电工技能实训。实训内容包括电工学、电工原理、电路分析、电气控制设备等课程实验。通过安全用电，常用工具及仪表的使用，电工基本技能训练，电动机的安装维护与故障处理，电动机基本控制线路的安装、调试与维修，常用生产机械电气控制线路的故障分析与处理等项目实训，学生可以达到电工职业技能鉴定中级以上水平。

3 分析教学效果，改良教学模式

采用理实一体化教学模式，相比传统教学方法优势明显。一是课程教学具有层次感，学生受教循序渐进。课堂讲授基本概念理论使学生明白学什么，仿真训练使学生清楚为什么，实验实训使学生懂得干什么。二是调动学生的积极性，提高实践操作能力。耳听为虚眼见为实，通过实物图片展示、视频播放等多媒体手段，学生可以清楚的认识各类电子元器件等；通过模拟动画演示，学生可以形象的理解电机启动、运行、制动和控制原理等。实验实训阶段，学生可以根据课堂教受的原理图，配合仿真模拟的实验原理，按图索骥，完成操作平台的布局接线、启动运行和检修维护等。三是改进教学评价标准，突出学习能力考核。改进传统单一的评价模式，采用书面考试、实践考试、学生自评互评和教师评价等多种方式，既要考核学习接收能力和认知水平，又要考核团队协作能力和自学研究水平。

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2021/0107/632.html