高职专业是为社会培养各种技术技能人才，总的定位是应用型人才。课程设置应该贴近生产实际，培养出走出校门就能很快适应相应岗位的技术技能人才[1]。随着我国铁路走出去，铁路供电、通信、信号、机车等专业毕业生跟随公司业务拓展走向海外，在国外新环境从事具体工作，急需将专业技能和英语语言能力相结合，以达到适应新环境的目的。

1 双语教学背景

《电工技术应用》是铁道供电技术、铁道机车、铁道信号自动控制等专业的一门专业学习领域课程，也是这些专业学习的基础课程[2]。随着我国铁路走出去，从事铁路供电、信号、通信等设备运行维护和机车车辆维护检修的技术工人逐渐增加。目前在国外从事铁路供电、信号、通信等设备运行维护和机车车辆维护检修的技术工人绝大多数英语水平低，在工作中难以和外方员工交流。

《电工技术应用》是所有电类专业必须学习的专业基础课程，本课程采用双语教学，让学生熟悉电工技术中常用的英语表达，将为学生掌握本专业课程相关英语打下好的基础。通过双语教学的研究与实践，编写英语讲义，制作英语课件，积累英语教学素材，制作网络课程，采用多种教学方法，为国内外电类专业培训积累经验。

为了保证电工技术应用课程和现场实际相结合，作为教师要紧密跟踪行业、企业发展动态和技术革新，积极开展学术研究，并进行课程体系的系统化设计，以保障教学内容与企业不脱节、不落后，实现学校培养与企业上岗零距离。

2 双语教学实践内容

本课题以《电工技术应用》双语教学研究与实践为主要目标，主要开展以下研究与实践工作：

深入从事铁道供电、铁道信号、铁道通信、铁道机车、铁道车辆等运行管理、施工和检修维护的企业调研，了解企业对电工技术的基本要求，并反复征求企业意见，最终确定适应企业要求的专业教学内容，确定具备学院特色、符合高职教育规律的教学模式[3]。

全面分析《电工技术应用》课程的内容设计，重新进行课程内容的设计，主要包括：课程标准制定、情境设计、教学进度安排、任务单设计、教学课件制作、网络课程的创建、教育教学质量评价和反馈机制。

编制英语讲义、英语多媒体课件、英语试题等，收集英语教学视频、动画、案例、设备使用说明、设备操作说明等英文资料，形成一整套英语教学资料。

创建网络课程，上传所有中英文教学资源，形成中英文双语课程资源。

在陕铁院电工技术课上进行双语教学，使陕铁院学生掌握电工知识技能的同时能够看懂英文电工资料，并能在工作中进行简单交流。

3 双语教学实施方案

在《电工技术应用》双语教学研究与双语课程建设过程中，课程内容的选取以行动导向和基于工作过程的模式，通过实际工作中典型工作任务的分析[4]，结合各专业对电工技术课程的要求，设计教学内容，进行双语教学实践。在课程资源建设中，首先解决课程内容的选取、典型工作任务的设置，行动导向和基于工作过程的教学模块、实际案例的选用、学时分配；然后编制英语讲义、英语多媒体课件、英语试题等，收集英语教学视频、动画、案例、设备使用说明、设备操作说明等英文资料，形成一整套英语教学资料。完善考核方式、教改后教学效果的评估等等。在实际教学过程中，采用双语教学，让学生在学习电工知识和技能的同时，掌握电工英语，同时加强实训环节的锻炼，不仅锻炼动手能力，同时锻炼动口能力。

通过课程的双语教学实践，让学生真正实现学做相结合，实现了从认知到掌握精髓的升华。在学生电工英语水平提升的同时，教师双语授课能力也有所提升。旨在培养学生适应国内外两种工作环境的能力。

4 结论

通过《电工技术应用》双语教学改革与实践，将电工基本知识和技能的学习与电工英语学习相结合，在学生学习电工知识的同时学习电工英语，课堂上双语教学，实训中双语互动，锻炼学生提前适应国内国外两个环境，为培养“一带一路”需要的铁路技术技能人才打下基础。

[1]王语园．《电工技术应用》课程教学改革与实践[J]．科技风，2019(11)：22．

[2]王语园．《牵引变电所运行与检修Ⅱ》课程教学改革与实践[J]．内江科技，2019（3）：155．

[3]刘杏红．电工技术与电子技术课程教学方法的改革实践[J]．计算机产品与流通，2019（01）：80．

文章来源：《电工技术学报》 网址: http://www.dgjszzs.cn/qikandaodu/2020/0826/459.html